教育心理学考研

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第一篇教育心理学考研:心理学考研有什么方面需要了解

教育心理学考研_心理学考研有什么方面需要了解


  考生们在进行心理学考研的时候,有很多方面的东西需要了解清楚。小编为大家精心准备了心理学考研方面的准备,欢迎大家前来阅读。
  心理学考研需要了解的五大方面
  招生专业目录
  招生专业目录是报考及全部复习计划的依据,一般在每年8月底9月初由各招生单位公布,考生应及时与招生单位联系购买招生目录,或者在其网站上查阅,以最终确定自己的报考方向。
  公共课的考试内容与题型
  公共课如政治、外语、数学的考试知识点和要求在每年6月-7月份由教育部考试中心在《考试大纲》中作出详细规定。
  专业课的考试内容与题型
  专业课基本上没有什么书面复习大纲,而它涉及到的参考书目可能会很多,这就增加了复习备考的难度,特别是跨校、跨专业的考生,掌握对专业课的要求将会事半功倍。
  复试及导师情况
  从明年开始,大部分专业复试将计入总成绩,增加其在录取中的砝码,而复试难度的增加及其相对不确定的特点使得了解复试主要内容及方式显得尤为重要。同时由于很少招生单位公布这方面情况,因此容易产生信息的不对称,未掌握此信息者将会在竞争中处于劣势。当然如果能在备考过程或复试时与自己所报考的导师取得联系,知悉导师对所招学生的偏好将是极为有利的,可以让你的备考复试针对性更强。
  录取调剂信息
  录取调剂信息对分数很高或很低的考生来说无太大意义,但对那些分数刚刚上线,处于录取边缘的人来讲,就显得至关重要了。如提前知道某个单位的调剂信息或扩招信息,可能会使你的录取机会大大增加。
  收集信息只是一项基础性的工作,它是无法代替掌握知识本身的,因此我们建议在考研过程中,亦不能在这方面花费太多的时间和精力,一旦获得所需信息即应投入学习中去。
  心理学考研复习规划表
  1、三月份
  对于考研复习,大量的练习题和相关参考书是必不可少的。三月份刚开始复习的时候,各位考生就应该注意把心理学资料准备齐全。心理学考研包括6个科目,分别是普通心理学、实验心理学、测量心理学、统计心理学、教育心理学、发展心理学,另外各位考生还应该准备一份考研 大纲,因为教科书里的一些章节不会考到,可参看大纲选择性复习。心理学全国并没有统一的教材,所以市面上同类教科书较多,考生们注意要选择比较权威的几本去读,如果可以,每科最好不要只买一本。当然,如果学校里资源比较丰富,多到图书馆借阅相关书籍来看也是一个不错的选择。
  2、四月份
  普通心理学在考研里占100分,比重最大,而且这个科目往往会考得很细,所以各位考生一定要重点复习。这个科目的复习最好四月份就开始进行,复习的时候,可以采用先整体,后局部的策略——即先将相关书籍里面的知识点通看一遍,做到心中有数,然后再将重点、难点着重进行复习。整个复习过程,应该重理解而不是重记忆,如果只是一味地去背诵,那么很有可能题目稍微做些变化,考生就不知道该怎么解决了。
  3、五月份
  在四月份普通心理学大致复习完成,已经熟练掌握各个知识点的情况下。五月份各位考生可以开始复习发展心理学和教育心理学,这两科在整个考研中一共占70分。复习这两门科目的方法和普通心理学类似。
  4、六月份
  六月份大家可以开始着手复习实验心理学,这个科目占60分。实验心理学历来都是心理学考研中的一个难点。近几年经常会有一道30分的论述题是实验心理学,在这一题上失分的人很多,一般把分数拉开的也就是实验心理学。平时复习到位的考生答起来也许根本不用费多大力,但复习不到位的考生往往就感到无从下手了。所以实验心理学大家一定要多花些功夫,对教材上的各个知识点进行复习之后,还要注意多通过一些练习使自己加深印象。
  5、七月份
  七月份大家可以开始复习心理测量学和心理统计学,这两科占70分。对于很多文科生来说,心理统计学可能会有一定难度,因为这个科目不仅知识点多,而且还需要公式和计算。这恰恰是很多文科生最不擅长的,往往题一难就有放弃的念头。其实小编认为这一科是最容易得分的,在大题中统计学的题要么是10分全得要么全丢,可见这个两极分化还是相当明显。所以只要我们能够做到全面系统的复习,这一类的题解决起来应该不在话下。另外心理统计学的特点是入门难进门易,只要各位考生有一定的耐心,经常练题,考试中就会得心应手。心理测量学知识点偏少,其中对于一些著名的测验,希望大家注意记忆一下。
  6、八月份
  如果大家前几月的第一轮复习进行得还算顺利,那么八月份就可以顺势进入第二轮复习了。这个月大家可以重点复习普通心理学、发展心理学、教育心理学三科。复习方法希望大家注意与第一轮复习有所区别,第一轮复习主要采用的是先整体,后局部的方法,第二轮我们就无需在对整本教材的所有知识点进行复习,而是应该有选择性地看看重点、难点和自己上一轮复习做练习时出错的题。
  7、九月份
  这个月开始进行心理统计学、心理测量学以及实验心理学这3门学科的第二轮复习。复习时还是需要多关注一下各个科目的重难点和易错题。除了复习知识点,大家还应该多关注一下考试大纲,根据新大纲查漏补缺。
  8、十、十一月份
  经过对知识点的复习之后,高强度的习题训练是必不可少的。大家十、十一月份可以重点做题,结合习题进行第三轮的复习。当然,小编认为,做题也不可盲目,有目的、有计划地做题才能发挥练习的最大作用。
  9、十二月份
  这个月已经快临近考试了,大家不妨再把重要知识点梳理记忆一遍。这个月除了复习,各位考生还可以学习一下心理学考研比较有用的应试技巧,有时候一些小技巧往往能够取得事半功倍的效果,让答题又快又准,所以大家最后有时间的话可以多去学习学习。
  最后,考研就是大家的学习能力和毅力。学习本身就是一件技巧性的事,大家在复习中一定要有个合理的计划,循序渐进地来。给大家整理的这份复习计划,并非是让大家每个月只复习那一、两门科目,而是让大家每个月的复习都有主有次,把6门科目做系统的复习,而不是一盘散沙。
  心理学考研高效记忆方法
  通过知识模块练习
  考试通过考题来检验考生对知识点的运用,复习时固然要加深对知识点的认识,还要注重转化考题后面的实践能力。以往经常会出现这种情况,考生在平时复习得很好,但是一旦到了考试实战训练时,往往成绩不如人意。因此,建议考生可以将知识梳理成知识模块后加强练习,在练习中查漏补缺,对以往出现的错题认真分析,寻找出错误的原因。同时,考生特别需要掌握近五年真题的出题规律,做到既巩固基础知识点,同时也对自己实战能力进行提升。
  逻辑思维导图串联法
  近年来,心理学考研题型比较灵活,跨章节考核,跨学科考察题型频繁出现,建议考生使用逻辑思维导图,将心理学知识点串联起来,大家可以从两条主线入手:(1)普通心理学(实验后半部具体实验部分)→发展心理学→教育心理学;(2)心理统计→心理测量→实验心理学(前半部实验方法技术部分)。在复习中,结合热点心理学的方法来思考命题,来思考现象。或者通过自己的方法,总结串联出其它主线,加深在复习中的认识,尤其是要针对复习的知识死角,不断强化,最终能达到巩固记忆,灵活运用的程度。
  艾宾浩斯记忆曲线法
  我们每个人都有一定的记忆遗忘曲线,复习不仅以纲为纲,更要以基础知识为纲,考生要加强对基础知识的复习,这样才能确保在考研中90分的分值不失。
  心理学的复习最好与实际相结合,实验研究方法化,希望考生在备考时充分利用以上三种方法,提高复习效率,不背任何心理包袱地轻松应对考试。

第二篇教育心理学考研:心理学专业考研考哪些科目

教育心理学考研_心理学专业考研考哪些科目


  考生们在报考心理学专业的时候,要了解清楚考研会考哪些的科目。小编为大家精心准备了心理学考研科目的资料,欢迎大家前来阅读。
  心理学考研的科目
  心理学考研,统考的话大的有三门,心理学专业基础综合、英语、政治,没有数学。
  心理学专业基础综合主要包括:
  普通心理学
  教育心理学
  发展心理学
  实验心理学
  心理统计
  心理测量的内容
  满分为300分。
  心理学考研大纲解读
  一、2017和2018年大纲对比
  2018年大纲和2017年大纲相比无变化。
  二、考试形式和试卷结构
  (一)试卷满分及考试时间
  本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。
  (二)答题方式
  答题方式为闭卷、笔试。
  (三)试卷考查内容结构
  心理学导论约100分(社心占了10分左右)
  发展与教育心理学约70分
  实验心理学约60分
  心理统计与测量约70分
  (四)试卷题型结构
  单项选择题65小题,每小题2分,共130分
  多项选择题10小题,每小题3分,共30分
  简答题5小题,每小题10分,共50分
  综合题3小题,每小题30分,共90分
  三、备考建议
  (一)心理学导论
  心理学导论是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的一门学科。此科目知识结构清晰,重点明确,考察全面细致。每章节都是从概念、特点、功能、分类、理论、影响因素等这几个方面来展开。我们复习的基本策略应是框架为先,理论为重。框架为先是要求大家掌握学科的知识结构,扎扎实实的打基础。理论为重是梳理心理学每章节的重要理论,准备好应试大题。另外心理学导论中也考察了社会心理学的内容,同学们也要重点学习社心中的各种理论。
  (二)发展与教育心理学
  发展心理学考察的内容分为心理发展的基本理论和各年龄阶段发展特点这两部分。第二部分内容繁多,备考时应双线纵横,纵的方面就是按大纲给我们列出的年龄线索来梳理,横的方面就是按照心理发展的内容来展开。建议每个年龄阶段按照生理与动作发展、认知发展、言语发展、个性发展、道德发展、社会性发展等以图表的方式来整理复习大纲,对各年龄阶段进行横向比较,争取把细节考点一一击破。
  教育心理学主要考察学习分类、学习过程、学习迁移、学习动机等基本方面的理论问题。四种学习理论是整个教育心理的重中之重,同时也是理解的难点之一。建议采用多种方式整理归纳,注重区别和联系,强化记忆效果。
  (三)实验心理学
  实验心理学是研究心理学的一种方法学。备考过程中,建议大家深刻理解实验逻辑、方法和范式,同时也要对某些具体领域的实验程序有所掌握,比如与注意、记忆等相关的具体实验。希望同学们在平常复习过程中多找一些实验案例来分析,总结出一个实验专题。
  (四)心理统计与测量
  心理统计学是一门工具性学科。复习时虽然需要记忆公式,但不能生搬硬套。复杂的推导过程不用深究,关键是理解每种统计方法的原理和思路。希望大家在学习的时候结合实验设计来深刻理解相应的统计检验方法。
  测量心理学主要分为测验理论和测验应用两大部分。对于测验理论部分,要重点理解真分数模型,这之后再理解信度、效度、难度、区分度就容易了。对于测验应用部分,我们要注意不同类型测验的编制原理和方法,并注意测验的应用条件。
  最后建议同学们学习一定要回归到课本,最少要精读课本两遍。文科重在理解基础上的背诵,理科重在理解基础上的运用。在第一轮精细复习之后,第二轮要注重知识的系统性和重难点,最后一轮以实践练习为主,巩固前面所学,同时记忆背诵大题。祝大家金榜题名!
  考研心理学专业基础综合考试大纲
  Ⅰ.考试性质
  心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平,以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔,确保硕士研究生的质量。
  Ⅱ.考查目标
  心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
  Ⅲ.考试形式和试卷结构
  一、试卷满分及考试时间
  本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。
  二、答题方式
  答题方式为闭卷、笔试。
  三、试卷考查内容结构
  心理学导论 约100分
  发展与教育心理学 约70分
  实验心理学 约60分
  心理统计与测量 约70分
  四、试卷题型结构
  单项选择题 65小题,每小题2分,共130分
  多项选择题 10小题,每小题3分,共30分
  简答题 5小题,每小题10分,共50分
  综合题 3小题,每小题30分,共90分
  Ⅳ.考查内容
  心理学导论
  【考查目标】
  1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,了解当代心理学的发展趋势。
  2.能够运用心理学的基本理论和方法,分析和解决有关实际问题。
  一、心理学概述
  (一)心理学的研究对象
  (二)心理学的研究方法
  1.观察法
  2.实验法
  3.测验法
  4.调查法
  5.个案法
  (三)主要的心理学流派
  1.构造主义心理学
  2.机能主义心理学
  3.行为主义心理学
  4.格式塔心理学
  5.精神分析
  6.人本主义心理学
  7.认知心理学
  二、心理和行为的生物学基础
  (一)神经系统的基本结构
  1.神经元
  2.突触
  3.周围神经系统和中枢神经系统
  (二)大脑皮层及其机能
  1.大脑皮层感觉区及其机能
  2.大脑皮层运动区及其机能
  3.大脑皮层言语区及其机能
  4.大脑两半球单侧化优势
  (三)脑机能学说
  1.定位说
  2.整体说
  3.机能系统说
  4.机能模块说
  三、意识和注意
  (一)意识与无意识
  1.意识的含义
  2.意识的种类
  3.意识的功能
  4.睡眠与梦
  (二)注意概述
  1.注意的含义
  2.注意的功能
  3.注意的种类
  (三)注意的生理机制和外部表现
  1.注意的生理机制
  2.注意的外部表现
  (四)注意的品质
  1.注意广度
  2.注意稳定性
  3.注意分配
  4.注意转移
  (五)注意的认知理论
  1.注意选择的认知理论
  2.注意分配的认知理论
  四、感觉
  (一)感觉概述
  1.感觉的含义
  2.感觉的种类
  3.感觉测量
  4.感觉现象
  (二)视觉
  1.视觉的含义
  2.视觉现象
  3.视觉的生理基础
  4.视觉理论
  (三)听觉
  1.听觉的含义
  2.听觉现象
  3.听觉的生理基础
  4.听觉理论
  (四)其他感觉
  五、知觉
  (一)知觉概述
  1.知觉的含义
  2.知觉的组织原则
  (二)知觉的特性
  1.知觉理解性
  2.知觉整体性
  3.知觉选择性
  4.知觉恒常性
  (三)空间知觉
  1.形状知觉
  2.大小知觉
  3.深度知觉
  4.方位知觉
  (四)时间知觉和运动知觉
  1.时间知觉
  2.运动知觉
  (五)知觉的信息加工
  1.自下而上加工和自上而下加工
  2.模式识别理论
  (六)错觉
  1.错觉的含义
  2.错觉的种类
  3.错觉产生的原因
  六、记忆
  (一)记忆概述
  1.记忆的含义
  2.记忆的过程
  3.记忆的种类
  4.记忆的神经生理机制
  (二)感觉记忆
  1.感觉记忆的含义
  2.感觉记忆的信息加工
  3.感觉记忆的特征
  (三)短时记忆与工作记忆
  1.短时记忆的含义
  2.短时记忆的信息加工
  3.短时记忆信息的存储与提取
  4.短时记忆的特征
  5.工作记忆
  (四)长时记忆
  1.长时记忆的含义
  2.长时记忆的信息加工
  3.长时记忆的信息存储与提取
  4.长时记忆的特征
  (五)遗忘
  1.遗忘的含义
  2.遗忘曲线
  3.遗忘理论
  4.影响遗忘的因素
  七、思维
  (一)思维概述
  1.思维的含义
  2.思维的特征
  3.思维的种类
  4.思维的过程
  (二)概念
  1.概念的含义
  2.概念的种类
  3.概念的形成
  4.概念的掌握
  (三)推理
  1.推理的含义
  2.推理的种类
  (四)问题解决
  1.问题解决的含义
  2.问题解决的思维过程
  3.问题解决的策略
  4.影响问题解决的因素
  (五)创造性思维
  1.创造性思维的含义
  2.创造性思维的特征
  3.创造性思维的基本过程
  4.影响创造性思维的因素
  (六)表象
  1.表象的含义
  2.表象的特征
  3.表象的种类
  4.表象理论
  (七)想象
  1.想象的含义
  2.想象的种类
  3.想象的功能
  八、言语
  (一)言语概述
  1.言语的含义
  2.言语的功能
  3.言语的种类
  (二)言语活动的中枢机制
  1.言语运动中枢
  2.言语听觉中枢
  3.言语视觉中枢
  (三)言语感知和理解
  1.言语感知
  2.言语理解
  3.句子理解
  4.语篇理解
  5.影响言语理解的因素
  九、情绪和情感
  (一)情绪和情感概述
  1.情绪和情感的含义
  2.情绪和情感的功能
  3.情绪和情感的关系
  (二)情绪和情感的种类
  1.情绪的种类
  2.情感的种类
  (三)表情
  1.表情的含义
  2.表情的种类
  (四)情绪的脑中枢机制
  (五)情绪理论
  1.早期的情绪理论
  2.情绪的认知理论
  十、动机、需要与意志
  (一)动机概述
  1.动机的含义
  2.动机的功能
  3.生理动机和社会动机
  4.动机与行为效率的关系
  5.动机的理论
  (二)需要
  1.需要的含义
  2.需要的种类
  3.需要的层次理论
  (三)意志
  1.意志的含义
  2.意志的特征
  3.意志行动过程
  4.意志行动中的动机冲突
  5.意志的品质
  十一、能力
  (一)能力概述
  1.能力的含义
  2.能力、才能和天才
  3.能力与知识、技能的关系
  (二)能力的种类和结构
  1.能力的种类
  2.能力的结构
  (三)智力理论
  1.智力因素说
  2.智力结构理论
  3.智力的信息加工理论
  (四)智力发展的差异
  1.智力发展的一般趋势
  2.智力发展的差异性
  3.影响智力发展的因素
  十二、人格
  (一)人格概述
  1.人格的含义
  2.人格的特征
  (二)人格理论
  1.人格特质理论
  2.人格类型理论
  3.精神分析人格理论
  4.人本主义人格理论
  (三)气质
  1.气质的含义
  2.气质的类型
  3.气质的理论
  (四)性格
  1.性格的含义
  2.性格的特征
  3.性格的类型
  4.性格与气质的关系
  5.认知风格
  (五)影响人格形成与发展的因素
  十三、社会心理
  (一) 社会思维
  1. 自我
  2. 归因
  3. 社会知觉与社会判断
  4. 社会态度
  5. 内隐社会认知
  (二) 社会关系
  1. 人际关系与人际沟通
  2. 亲密关系
  3. 偏见与歧视
  4. 利他行为
  5. 侵犯行为
  (三) 社会影响
  1. 说服
  2. 从众与服从
  3. 去个体化
  4. 社会助长与社会惰化
  5. 群体极化与群众思维
  6. 合作、竞争与冲突
  7. 文化及其影响
  发展与教育心理学
  【考查目标】
  1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
  2. 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。
  3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理,认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。
  发展心理学
  一、发展心理学概述
  (一)发展心理学的研究对象与任务
  (二)发展心理学的研究设计
  1.横断设计
  2.纵向设计
  3.聚合交叉设计
  4.双生子设计
  (三)发展心理学的历史
  l.近代西方儿童心理学产生的历史原因
  2.从儿童发展到个体毕生发展研究
  二、心理发展的基本理论
  (一)心理发展的主要理论
  l.精神分析理论的心理发展观
  2.行为主义的心理发展观
  3.维果茨基的文化—历史发展观
  4.皮亚杰的认知发展理论
  5. 生态系统理论
  (二)心理发展的基本问题
  1.关于遗传和环境的争论
  2.发展的连续性与阶段性
  3.儿童的主动性与被动性
  4.儿童心理发展的“关键期”问题
  三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
  (一)心理发展的生物学基础
  1.遗传与基因
  2.生命的开始
  (二)胎儿的发育与先天素质
  1.胎儿的发育
  2.新生儿反射
  四、婴儿心理发展
  (一) 婴儿神经系统的发展
  1.婴儿大脑结构的发展
  2.婴儿大脑机能的发展
  (二) 婴儿动作的发展
  1.动作发展的规律
  2.动作发展的顺序
  3.影响动作发展的因素
  (三) 婴儿言语的发展
  1. 言语发展理论
  2. 词汇的获得
  3. 语法的获得
  (四) 婴儿心理过程的发展
  1.婴儿感觉的发展
  2.婴儿知觉的发展
  (五)婴儿气质的发展
  1.婴儿气质类型学说
  2.气质的稳定性与可变性
  (六)婴儿社会性的发展
  1.婴儿的情绪发展
  2.婴儿的依恋
  3.早期同伴交往
  五、幼儿心理发展
  (一)幼儿神经系统的发展
  1.幼儿大脑结构的发展
  2.幼儿大脑机能的发展
  (二)幼儿的游戏
  1.游戏理论
  2.游戏种类及其发展
  (三)幼儿言语的发展
  1.词汇的发展
  2.句子的发展
  3.口语表达能力的发展
  (四)幼儿认知的发展
  1.记忆的发展
  2.思维的发展
  3. 心理理论
  (五)幼儿个性与社会性发展
  1.幼儿道德认知发展
  2.幼儿社会性行为发展
  3.性别角色的社会化
  4.同伴关系
  六、童年期儿童的心理发展
  (一) 童年期儿童的学习
  (二) 童年期儿童言语的发展
  1.书面言语的发展
  2.内部言语的发展
  (三)童年期儿童认知的发展
  1.思维发展的一般特点
  2.元认知及其发展
  (四)童年期儿童的个性与社会性发展
  1.自我意识发展
  2.社会认知与交往技能
  3.道德发展
  七、青少年的心理发展
  (一) 生理发育
  l.生理变化的主要表现
  2.第二性征与性成熟
  (二)认知发展
  l.形式逻辑思维的发展
  2.辩证逻辑思维的发展
  (三)自我发展
  1.青少年自我发展的一般特征
  2.自我同一性的发展
  (四)社会性发展
  1.科尔伯格的道德发展理论
  2.反社会行为
  (五)情绪
  1.青少年情绪发展的一般特点
  2.常见情绪困扰
  八、成年期心理发展
  (一)成年期发展任务理论
  (二)认知发展
  1.成人认知发展的主要理论
  2.认知老化的主要理论
  (三)人格发展
  l.自我发展理论
  2.稳定性与可变性
  (四)临终心理
  教育心理学
  一、教育心理学概述
  (一)教育心理学的研究对象与任务
  (二)教育心理学的历史发展
  1.教育心理学的起源
  2.教育心理学的发展过程
  3.教育心理学的研究趋势
  二、学习与心理发展
  (一)学习的含义与作用
  1.学习的含义
  2.学习的作用
  (二)学习的分类
  1.学习水平分类
  2.学习性质分类
  3.学习结果分类
  (三)学习与心理发展的关系
  1.学习与个体心理发展
  2.学习准备与发展性教学
  三、学习理论
  (一)学习的联结理论
  1.经典性条件作用说
  2.操作性条件作用说
  3.社会学习理论
  (二)学习的认知理论
  1.早期的认知学习理论
  2.布鲁纳的认知-发现说
  3.奥苏伯尔的有意义接受说
  4.加涅的信息加工学习理论
  (三)学习的建构理论
  1.建构主义的思想渊源与理论取向
  2.建构主义学习理论的基本观点
  3.两样本平均数差异的检验
  4.方差齐性的检验
  5.相关系数的显著性检验
  (四)方差分析
  1.方差分析的原理与基本过程
  2.完全随机设计的方差分析
  3.随机区组设计的方差分析
  4.协方差分析
  5.多因素方差分析
  6. 事后检验
  (五) 统计功效与效果量
  (六)一元线性回归分析
  1.一元线性回归方程的建立、检验及应用
  2.可化为一元线性回归的曲线方程
  (七)卡方检验
  1.拟合度检验
  2.独立性检验
  (八)非参数检验
  1.独立样本均值差异的非参数检验
  2.相关样本均值差异的非参数检验
  (九)多元统计分析初步
  1. 多元线性回归分析
  2. 主成分分析
  3. 因素分析
  三、心理测量的基本理论
  (一)心理测量的基础
  l.心理测量的基本概念
  2.心理测量的特征与分类
  (二)经典测量理论
  1.经典测量理论模型
  2. 测量的信度与效度
  信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。
  效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。
  信度和效度的关系。
  3. 心理测量的误差
  测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。
  4. 心理测验的项目分析
  难度;区分度;项目的综合分析和筛选。
  (三)项目反应理论
  1. 单维性假设与项目特征曲线
  2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型
  3. 项目信息函数与测验信息函数
  (四)概化理论
  1. 方差分量的估计
  2. 概化系数与可靠性指数
  3. G研究与D研究
  四、心理测验及其应用
  (一)心理测验的编制技术
  1.心理测验编制的基本程序
  2.测验目标与命题双向细目表
  3.题目编制技术
  4. 测验标准化
  5. 测验等值技术
  (二)心理测验的施测
  1.测验的设计
  2.施测的程序和步骤
  (三)测验常模
  1.常模与常模团体
  2.分数转换与合成
  3.常模的编制
  4.几种常用的常模
  (四)标准参照测验
  1.标准参照测验的定义与作用
  2.标准参照测验的题目分析
  3.标准参照测验的信度与效度
  4.标准参照测验的分数解释
  (五)常用心理测验
  1. 成就测验
  2. 智力测验
  3. 能力倾向测验
  4. 特殊能力测验
  5. 创造力测验
  6. 人格测验
  7. 态度测验
  8. 兴趣测验
  9. 心理健康量表
  10. 发育量表
  (六)心理测验的应用

第三篇教育心理学考研:2017年心理学科考研分数线

教育心理学考研_2017年心理学科考研分数线


  心理学导论是一门理论和事实性的学科,我们在准备考研的时候,要时刻关注分数线。小编为大家精心准备了心理学科考研分数线参考,欢迎大家前来阅读。
  考研分数线应用心理硕士2017年国家线趋势图
  34所自划线高校复试分数线与2017考研国家线均已相继公布,中国教育在线考研频道在2017考研分数线公布结束后第一时间推出2013年至2017年13大学科门类的国家线走势图(专业学位),并附上近五年来的单科分数线,作为对大家的考研祝福之礼,望对大家有所助益,预祝广大考研人2017考研复试大吉!
  专业学位:应用心理硕士 2013年-2017年国家线趋势图
  总分趋势图
  单科分数
  (注:由于各方面情况的不断调整与变化,部分数据如有出入,请以学校公布的数据为准。)
  2017全国考研牛校盘点:统考专业课之心理学篇
  各学科专业的牛校凭着自身雄厚的师资力量、深厚的学术底蕴、过硬的硬件设施对学生永远散发着无与伦比的吸引力。在同学们选校择业之际,万学海文教育研究中心对全国的心理学专业的牛校进行了盘点,并从师资力量、学校的考试特点和考试难度以及就业前景等方面进行了深度解析,以期帮助同学们能够选择一所理想的学校来报考。
  1、北京大学
  1)概况
  北京大学是中国最早传播心理学的学府,早在1900年即开设心理学课程。1917年创立中国第一个心理学实验室,这是中国现代科学心理学的开端。
  北京大学心理学系按综合大学规格进行全面的学科建制,从事多方面的研究,提供高质量的综合性高等教育,涵盖心理学各主要方向。心理学系现有(2007年)在职教学、科研人员32人,其中教授10人,副教授13人,讲师9人,另有博士后6人。
  2)研究情况
  心理学系的认知神经心理学、生理心理学在国内处于领先地位,也是目前国内唯一能以灵长类动物为研究对象的心理学机构,而她的临床心理学、比较心理学、情绪心理学则是国内最早建立并最具特色的。心理学系设有心理学研究所,并设有认知神经科学研究中心、儿童发展研究中心、人格与社会心理学研究中心、人力资源评价与开发中心、临床心理学研究中心等机构。
  3)别论
  北京大学心理学系无愧为实力最强者,无论从科研水平、师资力量还是学生素质都应该是首屈一指的,一般大学的心理系根本就无法与之提并论。这里既有众多的德高望重的心理学的前辈,陈仲庚、邵郊、许政媛、孟昭兰、王苏、朱莹、沈政,又有一些年富力强的心理学界中坚力量,如王登峰,钱铭怡,周晓林,李量,苏言捷等等。而且以北大整体的人文气氛,自然会从诸多方面让学子们受益良深。这就是为什么无数学子趋之若鹜的原因。
  2、北京师范大学
  1)心理学院
  2001年11月,北京师范大学心理学院宣告成立,下设心理学系、脑与认知科学研究所、发展心理研究所、教育心理与心理健康研究所、心理测量与评价研究所、人力资源开发与管理心理研究所。车宏生教授担任首任院长,分党委书记为申继亮教授。副院长有伍新春教授、邹泓教授和姚梅林教授,副书记为乔志宏讲师。到2005年9月,共有在岗教职员工66人,其中教授25人,副教授21人;本科生324人,硕士生288人,博士生139人;博士后7人。
  2)认知神经科学与学习研究所简介
  北京师范大学认知神经科学与学习研究所直属北师大的科研单位,成立于2004年,由董奇教授担任所长。该所同时还是“认知神经科学与学习”国家重点实验室、“脑与认知科学”教育部网上合作中心、北京市应用心理重点实验室等多个重要的研究基地的依托单位。基于国家发展与教育改革的重大需求,结合国际国内认知神经科学研究新的发展趋势,研究所致力于从脑与认知、脑与素质教育的角度对儿童青少年认知发展及学习开展基础研究与应用基础研究。研究所现已组织了心理学、教育学、生物学、数学、科学等多个学科领域的一批著名专家与学者从事相关的研究,形成了多学科交叉融合,共同攻关的研究态势;并以“学习与脑的可塑性”的研究为核心,形成了七个主要研究方向:包括汉语认知及其脑机制研究、第二语言学习及其脑机制研究、数学认知及其脑机制研究、社会认知与社会行为及其脑机制研究、基本认知过程、发展及其脑机制研究、脑处理方法与脑动力学研究以及脑科学的教育应用研究等。
  目前我所有研究人员30余人,其中双聘院士3名,国家杰出青年基金获得者2名,中科院百人计划入选者1名,国家百千万人才工程入选者2名。近年来,我所研究人员承担国家攀登计划、973、国家杰出青年基金等各类国家重大、重点项目10余项;国家自然科学基金、哲学社会科学基金等项目20余项;省部级及各类横向研究项目50余项;美国自然科学基金、美国Spencer基金等各类国际合作项目12项。在国内外杂志上发表了300多篇论文,著作20余部,获得各类重要奖励20余项。
  3)口碑评价
  北师大心理系从各方面条件来说在师范类大学的心理系中应该是当之无愧的佼佼者,甚至在某些方面已经超过了北大心理系和心理所。尤其是心理学院的成立,北师大心理系的总体实力正在迅速膨胀。但总感觉北师大心理系弥漫着一股不甚严谨的学术氛围,不知道是不是所有师范心理系的通病,很多事情都在做表面文章,而不是脚踏实地的做事。教授研究生整天都忙的不亦乐乎,可是真正够分量有杀伤力的东西却很少出台。一句话概括:架子大,里面虚。我曾经出入北大和北师大,所感觉到的气氛完全不一样,前者紧张忙碌,后者安定祥和不知道是否从侧面反应某种学术氛围不同。
  3、华东师范大学
  1)心理学系
  1979年正式建系,是全国知名的心理学教学与科研机构。有两个博士点(基础心理学、发展与教育心理学)和三个硕士点(基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学),每年招收本科生40-60名,硕士研究生15-20名,博士研究生5-10名,此外还招收一定数量外国留学生。1996年,该系经原国家教委审定批准为国家自然科学教学和科研人才培养基地,并拨专款资助。1999年经国务院学位委员会批准设立博士后流动站。目前该系有教职工37人,其中教授11人,副教授14人。
  2)别论
  华东师范大学的强项在于发展与教育心理学。作为大陆最老牌的心理系之一,一度有过辉煌的历史,但最近一些年似乎江河日下,在心理学界的地位与日俱减。
  4、浙江大学
  1)心理与行为科学系简介
  浙江大学心理与行为科学系前身为原杭州大学心理系,创建于1980年,是我国高等院校中最早设立的心理学系之一,其历史可追溯到19世纪20年代末的原浙江大学心理学系。
  心理与行为科学系以应用心理学,特别是以工业心理学为特色,是国内心理学领域有重要影响的教学科研机构。目前该系拥有应用心理学国家重点学科点,我国心理学领域唯一的国家级实验室??浙江大学工业心理学国家专业实验室,该系的应用心理学科是浙江大学“一期”和“十五”“211工程”的重点建设项目之一。
  浙江大学心理与行为科学系是国务院学位委员会最早批准具有硕士学位和博士学位授予权的所在单位。下设应用心理学研究所与认知和发展心理研究所。该系现有教职员工31人,其中教授12人,副教授6人;在校博士研究生约50人,硕士研究生约170人,本科学生约220人。
  浙江大学心理学系前身杭州大学心理学系,是我国工业心理学的重要基地。在并入浙大后,无疑提高了自身的身望,以至于近年来报考研究生的人数急剧增加。但事情总有两个方面,以前在杭州大学举足轻重的心理系,合并之后不过是浙大里的一个小兄弟,再无往日的威风。更有甚者,据传心理系其实好象是一个空架子,“没有什么人”(一个就读研究生的话)。自老一辈的心理学家退去之后,中间好象出现断层,至少目前系里缺乏一些重量级的人物来重塑昔日的辉煌。
  2)报考建议
  从考取难度来讲,是很难的,竞争很激烈!有数据显示,2008年共招新硕士生34名,保送有20人,参加考试录取的有14人.有20多个人参加了复试,又有不少人被淘汰,剩14人,三人完全自费.2007年招了36人,保送18人,剩下18名额.29人参加复试,淘汰11人。不过,难度是相对的,没有什么能难倒坚持到底、方法得当的人!
  5、西南师范大学
  1)心理学系简介
  西南师范大学心理学系成立于1994年,是从原西南师范大学教育系心理学专业发展而来。西南师范大学心理学系(所)每年招收本科生、硕士研究生、博士研究生以及博士后研究人员,现本科设有心理学专业、应用心理学专业;有三个硕士点:基础心理学硕士点、发展与教育心理学、应用心理学硕士点。
  2)评价
  西南师范大学心理学系也不错。有一个博士后科研流动站,基础心理学和教育发展心理学两个博士点,此外还有基础心理学、教育发展心理学、应用心理学三个硕士点。这里基础心理学的研究特色主要体现在认知心理学和人格心理学。应用心理学包括运动心理学,和CIS等方面。西师心理系是以认知为主导专业方向的。科研及研究生培养以黄希庭和张庆林为首,黄希庭是中国心理学会的常务理事之一,张庆林为现任系主任。黄希庭所带的研究方向是人格心理学和认知心理学,张庆林带的是发展与教育心理学的研究生,以学习心理为主,亦是以认知心理学为主导的。
  2017年考研心理学备考指导
  一、各科目备考指导
  心理学导论
  心理学导论是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律,从学科特点来看,心理学导论是一门理论和事实性的学科。
  备考心理学导论过程中的常见问题是眉毛胡子一把抓,结果头脑中的知识点杂乱无序,最终劳经费神,不成体系,事倍功半。事实上,面对这样一门理论和事实性的学科,我们复习的基本策略应是结构为先,理论为重。结构为先就是首先需要在头脑里形成该学科的基本结构,它主要包括三个部分:心理特征、个性倾向性和社会心理。同时心理学导论主要是对心理学的整体研究概貌进行介绍,也就是介绍心理学最为重要的一些原理和最重要的研究领域。在理解重要概念时,一方面我们可以进行类比理解和记忆,另一方面可以根据案例来帮助我们理解。在学习心理学导论的时候,建议考生使用逻辑思维导图,需要知道自己所学的部分内容位于哪个章节,在怎样的知识框架之中,理解和记忆结合起来,以提高学习效率。
  理论为重,就是说心理学导论中,每个领域都涉及到众多的理论,比如脑功能学说的理论,颜色视觉的理论,听觉理论,知觉理论,错觉理论,注意理论,记忆理论,情绪理论,气质理论,能力理论,人格理论等。这些内容是心理学导论掌握的重点内容,也常常是考试的重要出题点,或者是直述理论内容,或者让你对理论进行辨析,或者进行实际问题的分析,或者进行评述等等。建议考生们结合实验心理学的内容,把相关的理论理解透彻,就能游刃有余的分析和解决相关问题。
  总体来说,结构为先是要求大家掌握学科的知识结构,要扎扎实实的打牢基础。理论为重是梳理心理学主要领域的思考角度和既有成就,是基础更是提升。两者要结合起来,共同促进心理学导论的学习。
  发展与教育心理学
  发展心理学的备考策略是双线纵横、提纲挈领。双线纵横是指发展心理学的整体框架可以从纵横两个方向来把握。纵的方面就是大纲给我们列出的按照年龄线索的方式来进行。可是我们知道发展心理学还有另外的一条展开线索,即按照心理发展的内容来展开,可以分为生理与动作发展、认知发展、言语发展、个性发展、道德发展、社会性发展等等。大家在按照大纲拟定的线索复习之后,也可以按照心理发展的内容做一些梳理。这样纵横交叉,理解更深刻,记忆更牢固,答起题目来思路也更加开阔。而提纲挈领是针对发展心理学中的细节繁多的特点提出来。考生朋友们可以采用多种方式细致整理、归纳相关要点,以达到建立章节联系,强化记忆效果的目的。注意联系实际分析个体发展中的各种现象,逐渐培养运用所学理论来处理实际问题的能力,建议大家可以找一些相关案例来分析。总而言之,就是宏观着眼,微观入手,不要怕难和繁琐,要能够抓住发展这条主线。化繁为简,化难为易。最后还需要回归课本,争取把细节考点一一击破。
  教育心理学复习备考的出发点是学习理论、理论学习。学习理论是关于学习的理论。教育心理学实际就是在说什么是学习、学习的过程是怎样的、学习如何迁移、学习动机是怎样的等基本方面的理论问题。理论学习则是按照学习理论的方式来进行学习理论的学习。备考过程中应该重视对各种理论的宏观把握和微观分析,要注意理论的细微差别。要十分注意不同学派的理论家以及同一学派理论家之间的区别和联系。同时理论离不开实践。要注意联系实际分析学习中的现象,解决教育中的问题,逐渐培养用所学理论与原理处理实际问题的能力,有时间可以找一些相关案例来分析。还要采用多种方式细致整理、归纳相关要点,打通章节联系,强化记忆效果。
  实验心理学
  对于实验心理学的复习,建议大家深刻理解逻辑、方法和范式。逻辑就是实验科学的因果逻辑,理解了这一点,我们就能理解实验的本质是什么,应该怎样来设计自变量、因变量,为什么要控制无关变量,怎样进行实验控制,如何设计实验安排被试和实验条件?由于实验心理学部分是以实验设计和方法为主,因此备考过程应该重视对实验设计的宏观把握和微观分析,要注意不同种类的设计之间的细微差别。方法主要包括两方面内容,一是实验心理学控制和设计的方法;二是实验心理学具体的研究方法,主要要求大家理解传统的心理物理法、信号检测论、反应时法等。范式主要是具体领域的实验,会有自己的实验展开模式,这就是实验范式理解了某种实验范式,实际是对逻辑和方法的具体操作应用。同时大家要对某个具体领域的实验程序有所了解。另外,注意联系实验分析设计中的问题,逐渐培养用实验设计去解决心理问题的能力,建议大家找一些相关设计案例来分析。
  心理统计与测量
  在心理统计学的学习中,可能会遇到不少问题,首先自己多思考,如果还是不明白,最好能够和大家讨论,这样能更好的提高自己。学习的时候,尤其是初始阶段,要把重点放在理解上,力争不要有不懂得的知识死角。在对待具体的统计方法时,做到理解方法、认清条件。理解方法是要求大家明白每种统计方法的基本原理和思路,认清条件是作为应用统计学分支的心理统计的基本要领,在不同的条件下适合不同的统计方法。大家要结合实验设计来选择相应的统计检验方法。
  心理测量学主张以经典测量理论为核心来进行学科知识体系建构。首先涉及到心理测量的基本假设和基本理论,主要是指真分数模型,理解这个模型之后,再理解信度、效度以及计算方法就比较容易了。对于测验应用部分,我们要注意不同类型测验的编制原理和方法,并注意测验的应用条件。测验中有一些东西,比如测验的施测程序和编制,信度、效度的影响因素等,需要在理解的基础上有效地记忆。
  二、各题型备考指导
  1、选择题
  这部分题量较大,从历年考研试卷来看,它是考生分数拉开差距、决定是否上线的关键。选择题大多考查的是概念、观点之间的联系和区别。对一些重要的概念,不单要简单地记忆、背诵,更要在理解的基础上,把学科中不同章节的概念、观点综合起来把握。这一部分也相对灵活,这也需要我们在学习的过程中,注意结合实际和实例,以帮助我们更好的理解。
  选择题一般分为单项选择题和不定项选择题两种,由于考查方式不同,其解题方法就有差异。
  单项选择题。总的来讲,解答单项选择题要注意把握以下三种情况、三种思路和三种方法:
  (1)答案唯一型。按题干要求的规定性,排除其他错误的,所剩一项就为正确项,或直接将题干与选项挂钩找出符合题意的项即可。
  (2)答案最佳型。即题中的四个选项有两个以上或全部都符合题意,但其中一个是最佳答案即符合题干规定性、指向性要求的,它或者是回答了试题所反映的客观现象中的最主要或最根本问题,或是回答了试题所反映的客观现象中的最直接或最本质的联系或问题。
  (3)多项组合型。除了如前边所讲的在做题过程中进行答案分解、逐个排查外,还有一个最简捷的办法是排除错误项,然后再进行比较。
  解答此类题要掌握一定技巧和正确思想。第一步是读懂题,审好题,准确把握题干的规定性,即题干所要求回答的是什么问题,在什么范围、方面、角度和条件下回答这一问题。第二步是鉴别和判断选择题肢项。题肢选项分两类,一类是不符合题意的应排除掉。这又分三种:第一种是题肢选项本身观点错误和含有错误成份,试题要求又是正确的;第二种是题肢选项本身观点虽然正确,但与题干要求无关的;第三种题肢选项中概念和判断的外延大于或小于题干规定的外延要求。另一类是最符合题意的该选出的题肢选项。
  在解题中可先用排除法,把所有与题干要求不符合的,不论是正向、逆向思维设问,还是题肢选项本身的错误,统统排除,然后再比较余下的题肢,用所学的概念、观点、原理判断其是否正确,并确定哪个选项最符合题意,即该选项能否按试题所反映的客观现象的方向、范围和意义进行解答。
  多项选择题。一般而言,多项选择题是试卷中得分率最低的试题,解答时可遵循以下步骤:
  (1)审查题干,确定题干的规定性,明确题干对题肢的要求是什么。例如题干的说法是全对的还是全错的,或者是正误混杂的;它对题肢选择的要求是相关的还是无关的。一定要注意理解题干的意思。
  (2)审查题肢,注意题肢的迷惑性,明确题肢本身是对的还是错的。
  (3)审查题肢与题干之间的关系,按题干的要求选出题肢。如果题干本身表述正确,且在正向选择的前提下,有以下几种方法:
  第一,排谬法:排除本身表述错误的题肢;
  第二,排异法:题肢尽管正确,但与题干毫无关联,须排除掉;
  第三,排重法:题肢的观点不是回答题干的问题,而是对题干意思的变相重复,须排除掉;
  第四,题肢中概念的外延大于或小于题干的规定性,须排除。
  做多项选择题要求必须吃透原理及相互之间的关系,而不必死记硬背。它重在理解、吃透,是体现能力的一种好题型。解题的方法也很多,但总的来讲是四个字:"正确、有关"。所谓"正确"即观点正确;所谓"有关",就是题肢的论点与题干的要求有关联。题肢必须是正确而又有关联的,才是对的。同时还要注意,只有直接有关联的才能选,间接关联的则不选。
  2、简答题
  仔细审题后,首先对于题目进行要点的提取。再针对每个要点稍作扩展,切忌只围绕一个点反复地长篇大论。
  3、综合题
  综合题形式独特,分值比例大,难度也大,是考生考研中的一大难点,这里就单独列出并讲述一下其答题技巧。考生在解答材料分析题时要注意两点:一要注重联系实际,材料归纳出来后,用相关的事实理论做依据进行分析。二是结合理论分析问题时,要尽可能全面。材料涉及几个点,答题时就要将这几个点答全,每个点不需要展开太多,但要把基本要点说到。解答材料题时,尤其要注意层次和逻辑,不要自相矛盾,在答案中最好把观点一一罗列出来,便于阅卷教师找到要点。
  解答材料题目的基本要求:在理论部分,要求准确选择与解题有关的基础知识。这是解题的主导部分,是命题的出发点、立足点和依据。要准确、简洁地回答出有关理论知识内容。这一部分答好了,就能为下一步解题做好铺垫,使后面的分析论述有理有据。
  首先,"掐头取尾",看题干提示句和题后要求回答的问题。一般的材料题开题就有一句:"下面是一组关于……的材料",这就给考生在阅读时获取什么样的信息界定了范围,使阅读不再盲目,以获取相关信息为重;然后,再迅速浏览题后问题,问题的要求又进一步缩小了信息取舍的范围,什么是"的",在这里就确定了。最后,带着问题阅读材料。
  其次,仔细而快速地阅读材料。认真研读试题材料,准确把握材料内容,深挖材料内涵。材料分析题的材料灵活多变,无一固定模式。有文字型的、图表型的:文字型的可分为摘自报刊、古籍、文件、人物讲话,也有命题者描述某种现象,提出几种观点的;图表型的有漫画、表格、地图、历史文物图片、函数图等。材料可能是一则,也可能有多则;既有单一类型的,也有文字型、图表型混合的;材料长短也各异,有的十分简短,有的篇幅冗长。不管材料以何种形式出现,认真阅读材料是基础,掌握其中的关键信息。
  一般的材料提供信息很多,有主有次,还有重复的,这就提醒考生在做这类试题、阅读材料时,边读边用铅笔将含义相同的归类,并用1、2、3、……标注,对重要的核心句或者关键词,在下面画线,以备答题时直接应用,避免大量的重复阅读,造成无为的浪费。
  第三,利用获取的信息回答问题。在答题论述时,要求做到观点和材料的统一。这是解题的主体部分,要求考生用选定的基础理论知识,联系题中的材料进行分析论述,把理论与实际、观点与事实结合起来,即做到事理交融,观点统帅材料。要紧扣材料分析,或从材料中提炼出观点,或用观点分析材料,或用材料论证观点。防止就事论事,或就理论谈理论。
  第四,简短有力地做好小结。在小结部分,要牢牢抓住题意,适可而止。这是答题的结尾部分,是解题的落脚点。在结尾时,或针砭时弊,或点明意义,或联系自身,这些都要从题意出发,恰到好处。总的要求是思路清晰、表述简练、视角丰富,达到画龙点睛、升华主题的目的即可。


教育心理学考研笔记

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