小学书法课怎么上

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第一篇小学书法课怎么上:小学毛笔书法课教案


  第一课写字姿势和执笔方法                    1 课时:1课时 教学目的:激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。   教学重、难点:坐姿和执笔方法。   教具准备:书写用具、挂图等。   教学过程:   一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。   二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。 三、 讲授新课。通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一课:写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的位置不同)。 老师巡视行间,纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法:   (一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。   (二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。   (三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。   (四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。   (五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。 老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。 小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。   四、 巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。   五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。          第二课 米字格和笔画名称                    2 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。   教学重、难点:认识米字格和笔画名称。   教具准备:书写用具、挂图等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。   三、 讲授新课。老师:四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字? 黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。 老师出示挂图,同时板书:第二课:米字格(后半部分待讲到时再添上)。老师和同学一起给米字格起名:1.横竖中线;2.两条斜线;3.左上格、坐下格;4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图,同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字: 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进行比赛。   四、 总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求:1.临得像;2.要有起笔和收笔;3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。   五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。            第三课 横的写法                        3 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。   教学重、难点:横的写法;方起笔、圆收笔的提按。   教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。   教学过程:   一、 组织教学、稳定情绪。   二、 通过谜语引入新课:有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?老师出示横画挂图。出示课题:横的写法   三、 讲授新课。问:横画有什么特点?横画的特点是:1.两头粗中间细;2.起笔方收笔圆;3.有一定的斜度(左低右高)。 横画的写法:先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。   四、 巩固练习:完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。)   五、 总结:表扬好的为主,指出不足。          第四课 竖的写法                           4 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:竖的写法,笔画中的提按。   教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。   三、 讲授新课。老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点:1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。 垂露竖的写法:先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。(演示时的全过程让学生看得真切。)悬针竖的写法:让学生总结出悬针竖的写法。   四、 巩固练习:完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。   五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。           第五课 横折的写法                        5 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣,初步学会横折的写法;培养良好的学习习惯。   教学重、难点:横折的写法,横画与竖画的交接点。   教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 复习横画、竖画的写法。   三、 出示复合电化胶片(先横,后竖,合起来为横折,或徒手在黑板上画出,但要比较规矩,给学生以美感)。出示课题:第五课横折的写法。   四、 讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法,看来不成问题,最后,老师整理一下。 横折的写法:先左上,右下按,转笔右行,提笔向上,左下按,转锋下行,按笔回收。   五、 巩固练习。让学生完成第五课作业,提醒学生的坐姿,执笔姿势,并在巡视中,随时给以纠正;范字“日”“里”的注意事项,可强调一至两点,硬笔书写仍强调提按,尤其是起笔处。   六、 总结:展示作业,进步大的同学仍可展示,指出全班性的问题。            第六课 撇的写法                             6 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。   教学重、难点:撇的写法,中锋行笔。   教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 导入新课。请同学们猜谜语:长头发,飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后,出示课题:第六课 撇的写法。   三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。 撇的写法:先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。 硬笔作业要求:出锋自然,不要过快。   四、 巩固练习:完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。   五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。            第七课 捺的写法                         7   课时:1课时   教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:捺的写法、捺角捺尖的写法。   教学准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 讲书法家刻苦学习的小故事。   三、讲授新课   老师出示挂图。请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题,第七课 捺的写法   请同学观察“捺”的特点:1、它象一把笤帚;   2、上细,下粗,出尖   3、在斜线上   捺的写法:先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,(由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚)   四、巩固练习:完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示: 1、园行; 2、笔顺; 3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬 笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的 一些毛病。   五、总结:展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步。              第八课 点的写法                            8   课时:1课时   教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:点的写法、“点”画中的提按。   教学准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。   教学过程:   三、 组织教学,稳定情绪。   四、 讲书法家刻苦学习的小故事。   五、 讲授新课。出示课题:第八课 点的写法。出示挂图,请同学们观察“点”画的特点:1、它像什么?(大瓜子、雨点等)2、在米字格中的位置。 点的写法:右下入笔,右下按,提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。   六、 完成第八课作业、范字处理时,请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间,此时可放音乐,调解课堂气氛。 七、 总结:展示作业,给予表扬。           第九课 竖钩的写法                        9   课时:1课时   教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会竖钩的写法;培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:竖钩的写法、钩的写法。   教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 表扬班上书写认真的同学。   三、 复习竖(垂露竖)的写法。垂露竖的写法: 先左上,转笔右下按,转笔下行,顿笔,提笔回收。 问:如果在垂露竖的末端加点东西,你知道它叫什么名字吗?待学生说出“竖钩”后,出示课题:第九课:竖钩的写法。   四、 讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图,观察“竖钩”的特点:1.其外形像一个钩子;2.其是竖和钩组成的;3.其在竖中线上。 竖钩的写法:因为垂露竖已经学过,所以尽量请学生多动脑子,总结出竖钩的写法。 先左上,右下按,转笔下行,顿笔,提笔回锋,出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。   五、 巩固练习:完成第九课作业,范字要求可在黑板上出示:1.图形为“ ”形;2.笔顺;3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求:学生写出的字尽量和帖一样,每写完一遍,和帖上的字对照检查一遍,不断地纠正错误,越写越好。学生练习时,配以音乐,老师巡视行间,给学生示范,纠正书写时的一些错误。   六、 总结:展示作业,给予表扬(表扬方式方法,老师自酌,以充分调动学生积极性为佳),对课下练习的学生多加鼓励。            第十课 提的写法                            10 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会提的写法;培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:提的写法,提的出锋。   教学准备:教学用具、挂图、米字格卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。   三、 讲授新课。老师出示课题:第十课:提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点: (一) 像一把刀的尖。 (二) 其在斜线上。 (三) 由粗到细。 提的写法:先左上,向下按,提笔转锋向上,边行边提(要稳),出锋。   四、 巩固练习:完成第十课作业,老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习,老师巡视行间,给学生师范,纠正错误。   五、 总结:展示作业,给予表扬。指出全班性的问题,号召学生课下多练习。            第十一课 笔顺规则(一)                         11   课时:1课时   教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。(一):先横后竖,先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:笔顺规则(一):先横后竖,先撇后捺。提高捺画的书写质量。   教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。   三、 讲授新课。老师出示课题:第十一课:笔顺规则(一)。出示挂图“十、干”,请同学们说出笔顺。老师此时板书:先横后竖。 分组观察“十、干”的特点; “十”的特点:1.笔顺:先横后竖:2.这两个笔画在米字格中的位置:3.笔画粗细比较;4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点,老师可依“十”的特点,请同学们总结出规律,启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图,请同学们说出笔顺。老师板书:先撇后捺。 在老师的启发下,分别说出这两个字的特点,并提示学生写“捺”的注意事项。   四、 巩固练习:完成第十一课作业,硬笔部分提出:捺的书写要自然。老师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。   五、 总结:展示作业,表扬书写好的及进步大的同学,号召同学课下多练习。            第十二课 笔顺规则(二)                      12   课时:1课时   教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则(二):从上到下,从左到右;培养良好的学习习惯。   教学重、难点:笔顺规则(二):从上到下,从左到右。笔画的粗细变化。   教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。 三、 讲授新课。老师出示课题:第十二课 笔顺规则(二)。同时出示挂图“工”字,请同学们说出笔顺;老师引导学生说出它的规律:“从上到下”。同时板书:从上到下。老师启发学生说出“工”的具体写法:(1) 先说出第一笔的位置,在左上格和右上格的斜线上,穿过竖中线上半部分的三分之一处,这一笔画较粗。(2) 第二笔竖,在竖中线上,有一定的斜度,较短。(3) 第三笔较长,与第一笔和横中线的距离相同,左低右高。(4) 整个字形大致呈梯形。“王”的具体写法: 在分析“王”字的基础上,尽量请同学们说出其写法。(1) 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。(2) 第三笔在竖中线上,有一定的斜度。(3) 第四笔是长横,较细,与第一二笔之间的距离相等。(4) 整个字形大致呈梯形。从左到右:“川、林”的写法(1) 说出笔顺; (2)总结出“从左到右”的笔顺规则; (3)说出每笔的位置; (4)每个笔画的不同点; (5)这两个字所呈现的大致圆形,这些可分两组讨论,得出结论。 硬笔部分,熟悉笔顺规则,强调一下起笔收笔动作稍大。   四、 巩固练习:完成第十二课作业,伴以较轻松的音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误。   五、 总结:展示学生的作业,给予表扬,号召同学们课下多练习。              第十三课 笔顺规则(三)                    13   课时:1课时   教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则(三):从外到内,培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:笔顺规则(三):从外到内,掌握笔画中的粗细。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。   三、 讲授新课。老师板书课题:第十三课:笔顺规则(三),并出示挂图“句、用”,请同学观察,在老师引导下,总结出这两个字的笔顺规则,老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析: “句”的第一笔短撇较直,有力,第二笔横折钩,折钩稍向左斜,这两笔先写,对于口来讲成两面包围。然后再写“口”,“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处,对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等,第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字,如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细,在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字,除复习笔顺外,老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置,以便临出的字形似。   四、 巩固练习:完成第十三课作业,在学生书写时伴以音乐,老师巡视行间,纠正同学们在书写时的错误(执笔、坐姿方面的问题较多,纠正也是长期的任务,望老师不要怕麻烦)。   五、 总结::展示同学们的作业,给予表扬,鼓励同学们课下练习。          第十四课 笔顺规则(四)                       14   课时:1课时   教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则(四):从内到外;培养学生良好的学习习惯。   教学重、难点:笔顺规则(四):从内到外。竖折和走之的写法。   教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。   教学过程:   一、 组织教学,稳定情绪。   二、 表扬班上书写认真、进步较大的同学,尤其是利用课余时间加强练习的,号召同学们学习。 三、 讲授新课。老师出示挂图,请同学说出“凶、运“的笔顺,引导学生总结出”从内到外“。(学生可能总结不出来,请老师不要着急,老师可预备好有启发性的问题如:同学们,“凶”字先写哪几笔,后写哪几笔,那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀?)老师板书:第十四课:笔顺规则(四):从内到外。 老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”:先写第一笔短撇和第二笔长点,两笔交叉在米字格中心偏上,看准位置,不宜过大,第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来,形成三面包围(第三笔竖折的写法应给同学提示一下),这个字呈“ ”形(见课本)。 范字“运”虽然较难,但在分析“凶”字的基础上,可多让同学们说一说。这个字共七笔,第一笔到第四笔组成“云”,其占据米字格的中心,要小,收紧,这样走之才能把“云”包围起来(走之这几笔,老师可演示,提醒学生)。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字(山、远、达、廷、延等),可让学生多动脑子。 硬笔部分也都是笔顺从内到外的字,老师稍强调一下并提出看谁临得像。   四、 巩固练习:   五、 完成第十四课作业,学生书写时伴以音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误,发现写得好的同学。   六、 总结:展示作业,给予表扬,如有全班性的错误,要纠正。            第十五课 笔顺规则(五)                    15   课时:1课时 教学目的:激发学生对学写字的兴趣;学会笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两边;培养学生良好的学习习惯。  教学重、难点:笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两边;笔画竖钩、捺仍应提示。教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程:一、 组织教学,稳定情绪。二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。三、 讲授新课。师出示挂图,让学生看图,说出范字“田“的笔顺,并在老师引导下,总结出其笔顺规则;先里头,后封口。老师板书课题:第十五课笔顺规则(五):先里头,后封口。 老师和同学小结范字”田“的具体写法: (1)先写第一二笔,再写第三四笔,最后第五笔封口,人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。 (2)“田”字里的白空比较均匀(即布白均匀,这一术语可不说)。 (3)这个字呈梯形(学生没学过梯形,可说出方形,下边稍小一点即可)。 (4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字(日、目、国等)。 老师出示挂图“水”字,请学生看后,说出笔顺,在老师引导下总结出“先中间后两边”,然后老师板书(在课题的“先里头后封口”的后边)先中间后两边。 老师和同学一起分析“水”字: (1)先写中间的第一笔竖钩,再写左边的第二笔横撇,最后写第三笔短撇,第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上,撇短,捺长,第三笔短撇要直。 (2)这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调:书写的字和字头像。四、 巩固练习:完成第十五课作业,学生书写时放一些轻松的音乐,老师巡视行间,纠正学生书写时的毛病。五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学们假期多练字。 本学期课程结束,老师可抽时间,搞一个作业展,这样能激发学生学写字的兴趣。  

第二篇小学书法课怎么上:教师课堂 ‖ 一堂好的书法课该怎么上

一、一堂好书法课标准:
一 是
达到良好效果,是有组织、有计划、有目的教学活动达到的效果。 二 是
完成课程任务,即完成课程设置的教学内容。 三 是
符合规定时间,所有教学内容要在45分钟(90分钟)内合理安排,不能超时。 四 是
实现全员受益,教学要面向全班学生,使人人都能受益提高。 五 是
做到写字育人,一名合格的教师传授书法,不仅仅是讲授技能,还要潜移默化地开发学生智力,培育他们的思想觉悟和良好的品格作风。
二、上好课的基本要求
一 要
有明确的教学目的。主要包括知识传授、培养技能、发展能力、思想教育等。教学目的不仅教师要明确,也要让学生知道。 二 要
运用恰当教学方法。教学方法服从于教学目的,着眼学生的年龄特点。 三 要
精心计教学程序。妥善安排各项活动,使教学的每一步每一环有条有理地进行。
三、怎样上好一堂书法课
这里讲的是应当把握的基本要素
第一、要认真备课。备好课是讲好课的重要前提。对设置的课程,课前教师要认真审读,掌握好目的和要求,对这堂课要使学生弄懂什么、学会什么、发展什么、培养什么,做到思路清楚、心中有数
第二、要熟悉教案。对在课堂上如何解疑、答问、启发、诱导,如何运用好语言,应当认真设计,最好能不看教案。
第三、要激活气氛。主要是灵活运用教学方法)去。比如,在学生不积极状态下,要善于提出有趣味的问题。当学生有所感悟的东西,要启发互动讨论,引发思考。对关键问题要通过一定方式引起全班注意。对不易理解的问题,要进行通俗讲解。
第四,要把握好心理。从心理学角度看,人的认识过程包括感知、知觉、记忆、思维、想象、注意,一般情况下,这几种心理因素都不同程度地在认识活动中发挥作用,认识过程的诸心理因素经过实践的培养、训练,就会发展成为观察能力,这种观察能力对写字具有重要作用。有人说,写好字在一定程度上是看出来(读帖)的,讲的就是观察力。所以在书法教学中注重调动学生多种感官活动,加深对所学知识的感知、理解、巩固和运用,有着非常积极的意义。同时,运用好注意规律,也是取得良好教学效果的重要条件。根据小学生年龄特点,抓紧一堂的“最佳时间(前2 0分至30分)”,充分利用“半堂课优势”,是提高45分钟课堂教学质量的关键。当学生注意力稍有分散时,可有意识地运用无意注意换个方式让学生轻松一下。
四、书法课教案提纲举例
课程设置
笔画训练
教学内容
笔画离合对字形面貌的影响 讲解重点
1、检查和收交上一课布置的作业。简要复习上一课字。
2、板书加讲解,向学生讲清什么是笔画的“离”与“合”。
3、分析硬笔字笔画与毛笔字笔画的特点,强调写好硬笔字处理好笔画交接关系的重要性。
4、向学生板书举例介绍汉字笔画的三种主要承接方式,笔画相离、笔画相接、笔画相交。举例:撇捺相离为“八”,相接为“人”和“入”,相交为“义”。
板书示范
本课学习的字“个、鸟、水,目、兵、田、北、马”等,采取含义引导、比较判误、举一反三等方法,引导学生对板书范示的美丑做出判断,适当时可让学生联想说出同类的字,有条件可让学生到黑板上写一写。
给出练习
让学生按字头练习所学的字。可将所学的字分为两组到3组进行练习。练习量要适当。 课堂指导
学生练习时,教师宜在课堂巡回指导,适时给予示范和鼓励,争取关顾到每一位学生。对小学生还应注意及时纠正书写姿势和执笔方法,表扬书写姿势和执笔方法及学习习惯好的同学。
巩固练习
学生进行适量练习后,教师针对本课字中的难字和学生练习中反映出的共性问题,进一步讲解示范,要求学生再进行练习。
课堂小结
课堂小结:重申本课字的重点、难点。讲评书写认真的同学。适量布置家庭作业,对认真书写提出要求。
注意问题
1、语言要针对学生。
2、板书要归避失误。
3、时间要合理安排。
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第三篇小学书法课怎么上:中小学开书法课,“好课”要能上好


中小学开书法课,“好课”要能上好 2011年08月28日  来源: 西安晚报
  根据教育部的通知,我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求,在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。(8月27日《京华时报》)
  中小学生的确是应该学点书法,书法课也是广被呼吁、备受期待的“好课”。每年的“两会”上,都有代表委员提出“应该开设书法课”的议案提案。
  中小学生能否学得好书法,和中小学能否教得好书法有直接的因果关系。眼下开学在即,让教育主管部门和学校在短短几天内,便完成对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等,无疑有难度。以专业的书法教师为例,也许那些“练过”硬笔书法和毛笔字的教师,能够“赶鸭子上架”,但是,这种连基本的培训都没有的“临时磨枪”,效用几何呢?为何没有提前安排,或者是设置教师培训的过渡期呢?
  从报道中可知,按照教育部通知的要求,“普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程;中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育”。也就是说,目前阶段的中小学书法课,是未作考试要求的非必修课——这边,在开学之初,学校要为课程设置、师资培训等焦头烂额;那边,真正意义上的书法教育,很可能因为不是“必修”、又未能科学合理安排,而在实际教学中被架空。
  前一阶段,民国老课本隔着几十年的时光,又被挖掘出来,实实在在地流行了一把。我们应该认识到的是,教材毕竟只是教育的载体和依托,教育模式、教育环境、教学过程等如果未能配套,不管多么优秀的课本,其能起到的效用,也是有限的。
  对中小学书法教育而言,情况亦是如此:书法课是载体,让载体的效用最大化发挥,“好课”上好,让孩子们均能从中受益,考验着教育主管部门“运筹帷幄”的能力。与此同时,不管是教育主管部门还是社会各界,都应该清醒地认识到,让中小学生读国学、让中小学生练书法,藉此完成对传统文化进行传承和发扬,还需从根本上改变当前以升学为目的的教育教学现状,将读国学、练书法等教育,融入到对中小学生的健全人格、独立精神现代教育理念当中,以培养出更多既能传承传统文化、又具有现代意识的合格公民。(李记


小学书法课教案

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