南风效应

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一:[南风效应]“南风效应”的启示

“南风效应”的启示
 
 
    法国作家拉·封丹写过一则寓言,北风和南风相约比武,看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大施淫威,猛掀路上行人的衣服,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的。而南风则不同,它轻轻地吹,风和日丽,行人只觉得春暖身上,始而解开纽扣,继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣,但由于态度和方法不同,结果大相径庭。
    教育家陶行知的“四块糖果”是“南风效应”的经典例子。陶行知在校园里看到男生王友用泥块砸本班同学,当即斥责并责令他放学后到校长室。无疑,陶行知要好好教育这个顽皮的学生,且看陶行知“南风”式的教育:放学后,陶行知见王友站在校长室准备挨训,便掏出一块糖果给他,“这是奖给你的,因为你按时到这里,我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之,陶行知又掏出第二块糖果送给他,“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即住手了,说明你尊重我,应该奖给你。”王友更惊疑了,眼睛睁得大大的。接着陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生,你砸他们,说明你正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了。他流着泪后悔地说:“陶……陶校长,你……打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!……”陶行知满意地笑了,随即掏出第四块糖果递过来,“为你正确地认识错误,我再奖你一块糖果,可惜只有这一块糖了,我的糖完了,我们的谈话也该完了吧!”说完就走出了校长室。多么精彩的一场“南风”式的谈话呀!
    我们教师在教育学生时也要讲究方法,你怒对学生拍桌、打椅,甚至体罚,会使你学生的“大衣裹得更紧”;采用和风细雨“南风”式的教育方法,你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”,达到你的教育目的,收到更好的教育效果。
    有这样一个案例:一个初三的女学生深深地爱上了她的一个男教师而不能自拔,于是写了一封热烈的情书投入了邮箱,过后她又自怨自恨,恐惧万分,怕家长知道责骂,怕同学知道讥讽,怕这位老师从此鄙视她,她因此而感到无地自容,甚至想到死。她想将信从邮箱取出,但已不可能。第二天只好硬着头皮上学。但看看老师的眼光,正常;同学的目光,正常;家长的目光和举动也没有什么异样。她的恐惧感渐渐地减弱了。但依然未免还有些紧张。过了几天,这位男教师借故在班上发了一通牢骚,说现在的邮局真不负责任,常常将我的信件给弄丢了。这位女生听了,一块巨石终于落地了。好像一切都没有发生。
    这位男教师对这件事可以有多种处理方式:它可以将信交给校长,以表明自己的清白;可以交给家长,以显示自己的高尚。这样做,核心是一个“私”字。他也可以找学生来教育一番,但感情这东西,似乎是不能以说教来阻止的。于是这位教师选择了善意的谎言。这是高尚的纯洁无私的爱,处理这件事也可以说是炉火纯青的艺术。
    学生有本能的自我保护意识,他一旦明白你找他谈话是为了教育他——他的心灵,形象地说,就会扣上全部的纽扣,整个封闭起来,进行紧张的心理防范。当学生犯了错误的时候,严厉地说:“放学后到我办公室来!”在这种情形之下,学生往往扣好全部纽扣,想好应对措施。教师的语言很难透过他本能的“护身符”,深入其心灵。因此,教育者应从心理的因素研究入手,力图消除被教育者的对立情绪,创造心理相容的条件,从而开启学生的心理围城,让他们脱去紧护心灵的外衣,敞开心扉,与教师“心有灵犀一点通”。
 

二:[南风效应]【心理学效应】南风效应

南风效应
与别人发生矛盾,各不相让,到最后往往是两败俱伤。而如果两个人能平心静气地好好谈谈,往往能化干戈为玉帛。
法国作家拉封丹寓言,南风与北风,延伸出北风效应与南风效应。
北风效应,运用强势手段征服他人,反而迫使他人产生抗拒心理。南风效应,通过与对方交流,告拆他,我可以帮助你什么,你其实是在为自己做事,你需要的是自我实现,而非为他人做嫁衣。
“南风”法则也叫做“温暖”法则,它来源于法国作家法·封丹写的一则寓言《北风和南风的较量》。它告诉我们:温暖胜于严寒。

三:[南风效应]南风效应...

南风效应
南风效应:
“南风效应”源于罗丹的寓言,北风和南风比赛,看谁能将路人的衣襟掀开,北风呼啸,行人的衣襟越裹越紧,而南风则煦暖如春,路人觉得热了,自然就解开了衣襟。
编辑/发表时间:2008-12-24 19:20


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